پایه کتابخوان کردن بچهها ارتباط با نویسندگان کودک است
خبرگزاري کتاب ايران/ اهميت مطالعه و کتابخواني و نقش آن در رشد و تعالي جامعه برکسي پوشيده نيست. در اين راستا کارشناسان معتقدند اهميت کتابخواني و ايجاد لذت مطالعه در سنين کودکي بيشتر است و افراد اگر در سنين کودکي لذت مطالعه را بچشند در بزرگسالي هم افرادي کتابخوان خواهند بود. از سويي با توجه به اينکه کودکان و نوجوانان بخشي از وقتشان را در مدرسه ميگذرانند، قطعا سيستم آموزش و پرورش و معلمان نقش بسزايي در گرايش بچهها به کتابخواني دارند اما سيستم آموزش و پرورش چقدر در ايفاي اين نقش اگر بخواهيم ميزان کتابخواني را براساس آمار مراجعه بچهها به کتابخانهها بسنجيم، بايد بدانيم که اين آمار واقعي نيست. من بارها و بارها به کتابخانههاي مختلف سرزدهام و با بچهها صحبت کردهام. اغلب آنها براي مطالعه کتابهاي درسي و کمک درسي به کتابخانهها ميروند موفق بوده است؟ طبق گفته سيدعباس صالحي، وزير فرهنگ و ارشاد اسلامي، در آيين افتتاح هفدهمين دوره نمايشگاه بينالمللي کتاب تبريز، کتابخواني يک واجب فوري موکد براي فرد و جامعه است. اما براي کتاب و کتابخواني در شرايط فعلي از زواياي مختلف عوامل تهديدکنندهاي زيادي وجود دارد. يکي از اين عوامل تهديدکننده کتاب از سوي سيستم آموزشي است چراکه مدرسه کتابخواني را وسعت نداده و نميدهد، بلکه انبانکردن ذهن را آموزش ميدهد که البته سريع هم خالي ميشود. اين مقام مسئول در ادامه ميافزايد: با توجه به حجم زياد کتابهاي درسي و بدون اينکه فرصت مطالعات آزاد را به کودکان و نوجوانان بدهيم، کودکان و نوجوانان را از کتابخواني دلزده و دور ميکنيم. فرزندان ما با کتاب، غريبهاند. متاسفانه نظام آموزش و پروش ما نتوانسته بين فرزندان ما با کتابخواني آشتي برقرار کند. ترويج کتابخواني در حد شعار بوده است رفيع افتخار، از نويسندگان حوزه کودک و نوجوان، که ارتباط زيادي با کودکان و نوجوانان در فرهنگسراها، کتابخانهها، جلسات کتابخواني و آموزش داستاننويسي دارد، درباره اهميت و ترويج کتابخواني به ايبنا ميگويد: بحثهايي در اين زمينه از سوي نهادهاي مختلف در کشور مطرح شده، اما در حد شعار بوده است و عملا حرکتي در اين زمينه انجام نشده است. اين نويسنده و منتقد ادبي، ميافزايد: حتي اگر بخواهيم ميزان کتابخواني را براساس آمار مراجعه بچهها به کتابخانهها بسنجيم، بايد بدانيم که اين آمار واقعي نيست. من بارها و بارها به کتابخانههاي مختلف سرزدهام و با بچهها صحبت کردهام. اغلب آنها براي مطالعه کتابهاي درسي و کمک درسي به کتابخانهها ميروند. به گفته افتخار، با اينکه معلمان ميتوانند با معرفي کتابهاي ارتباط نويسنده با آموزش و پرورش و مدارس در کشور ما صفر است و فقط به برگزاري تعداد محدودي جلسه در هفته کتاب به صورت فرماليته منتهي ميشود. درحاليکه در کشورهاي پيشرفته اين موضوع کاملا حل شده و برنامه حضور نويسندگان در مدارس تا دو سال آينده مشخص است و مثل کشور ما باري به هر جهت نيست خوب به دانشآموزان، برگزاري جلسات کتابخواني و توجه به زنگ کتابخواني در مدارس در گرايش دانشآموزان به کتابخواني نقش داشته باشند، اما پرورش نسل کتابخوان در گرو باز کردن در مدارس به روي نويسندگان است. پايه کتابخوان کردن بچهها ارتباط نويسنده با کودک است خالق «طلسم خانه عنکبوتها» ميگويد: واقعيت اين است که بچهها نويسندهها را نميشناسند درحاليکه پايه کتابخوان کردن بچهها ارتباط نويسنده با کودک است. اما امروزه مدرسهاي را نميبينيم که با نويسنده ارتباط داشته باشد. آموزش و پرورش در مقابل شعارهايي که در زمينه ترويج کتابخواني داده ميشود، مقاومت کرده و هيچ گرهاي باز نشده است. ارتباط نويسنده با آموزش و پرورش و مدارس در کشور ما صفر است و فقط به برگزاري تعداد محدودي جلسه در هفته کتاب به صورت فرماليته منتهي ميشود. درحاليکه در کشورهاي پيشرفته اين موضوع کاملا حل شده و برنامه حضور نويسندگان در مدارس تا دو سال آينده مشخص است و مثل کشور ما باري به هر جهت نيست. آموزش و پرورش در کشور ما دو خط موازياند که به هم نميرسند افتخار که تا بهحال بيش از 50 عنوان کتاب، براي کودکان و نوجوانان نوشته، درباره محتواي کتابهاي درسي و تاثيرشان در کتابخوان کردن بچهها نيز توضيح ميدهد: آموزش و پرورش ما دو خط موازياند که در شرايط فعلي هيچگاه به هم نميرسند. آموزش ما مالامال از محفوظاتي است که تاثير زيادي بر دغدغه بچهها ندارد و مهارتهاي زندگي را به آنها نميآموزد. پرورش هم به فراموشي سپرده شده است. محتواي کتابهاي درسي انباشته شده از حجم زيادي از موارد حفظي که ديگر وقتي برايشان باقي نميگذارد تا کتابهاي غيردرسي بخوانند. درحاليکه محتواي کتابهاي درسي در کشورهاي پيشرفته بهگونهاي است که بچهها را براي زندگي آينده آماده ميکند.